I just made a new Voki. See it here:

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3 TRIMESTRE

METAS:

  1- EL COMPUTADOR PERMITE REALIZAR PRODUCTOS QUE APOYAN EL APRENDIZAJE
  2- EL COMPUTADOR PERMITE SIMULAR FENÓMENOS O PROCESOS QUE PUEDEN                   PRESENTAR DIFICULTAD AL GENERARLO EN AMBIENTES REALES.

DESEMPEÑOS:

  1- USA LA HOJA DE CALCULO PARA CREAR FORMULAS Y MANEJAR SISTEMAS DE                  UNIDADES QUE PERMITAN REALIZAR CÁLCULOS
  2- TABULA INFORMACIÓN PARA PRESENTAR MEDIANTE GRÁFICAS ESTADÍSTICAS Y            COMPORTAMIENTOS A PARTIR DE DATOS
  3- CREA PRESENTACIONES MULTIMEDIA PARA SUSTENTAR EL PROCESO DISEÑO,                 CALCULO, Y DIBUJOS DEL SISTEMA ESTRUCTURAL

NETSMARTZ DOS TIPOS DE ESTÚPIDOS

DESEMPEÑO: DETERMINA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CONNOTACIÓN "ESTÚPIDOS" DE ACUERDO AL VÍDEO EXPUESTO  PARA PLANTEAR HISTORIA REALES DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS A TRAVÉS DE LOS USOS DE LOS NAVEGADORES.

ACTIVIDAD

1- SEGÚN LA RAÍ QUE SIGNIFICA ESTÚPIDO

2-  OBSERVA EL VÍDEO Y RESPONDE:

  A- SEGÚN EDUARDO A QUE HACE REFERENCIA EL TITULO ¿DOS TIPOS DE ESTÚPIDOS?

  B- ¿DE QUIEN ES LA CULPA DE QUE EDUARDO SE METIERA EN PROBLEMAS?

  C- ¿SEGÚN TU OPINIÓN PIENSAS QUE EDUARDO SE MERECIÓ METERSE EN                                PROBLEMAS? 

3- UTILIZANDO LA INTERNET ENCUENTRA HISTORIA SOBRE JÓVENES Y ADULTOS QUE  

  HAYAN PERDIDO OPORTUNIDADES "EDUCATIVAS O LABORALES" DEBIDO IMÁGENES     QUE PUBLICAR EN EL LINK DA DOS EJEMPLOS Y CON CADA UNO REALIZA LO  

  SIGUIENTE: 

  A- RESUMA LA HISTORIA Y PUBLICA EL LINK DE DONDE SACO LA INFORMACIÓN

  B- ¿DE QUE MANERA LLEGO LA INFORMACIÓN  A OTRA PERSONAS? 

  C- ¿DEBERÍAN METERSE EN PROBLEMAS POR LA PUBLICACIÓN?

  D- ¿PODRÍAN SUFRIR ALGUNAS CONSECUENCIAS  ADICIONAL POR LA PUBLICACIÓN?

SOLUCIÓN

1- Se aplica a la persona que muestra torpeza o falta de entendimiento para comprender las cosas.

2- a) que fue muy bruto publicar las fotos porque termino dañando su sueño y no tuvo amigos

b) de eduardo ya que el tuvo la culpa por publicar las fotos

c) si porque el tuvo la culpa de todo y tambien metio a sus amigos en problemas

3- Os problemas de emprego e de desassociação dos jovens têm se tornado um verdadeiro desafio para as políticas públicas e ações da sociedade civil. Há muito têm-se implementado programas e diferentes estratégias que, em grande parte, compartilham um diagnóstico pouco específico sobre o que está além dos problemas no mercado de trabalho e dos chamados «déficits» de formação. Estes enfoques mostram-se limitados frente à complexa trama de dimensões estruturais, institucionais, familiares, individuais e subjetivas que colocam os jovens, em particular os mais pobres, em situação de desvantagem. O presente artigo propõe-se a discutir particularmente o nível institucional, com o objetivo de refletir sobre as formas pelas quais as instituições tentam intervir na transição juvenil, frente aos processos de individualização e de enfraquecimento institucional. Deste modo, foram selecionados dois casos de organizações na Argentina que se propõem a exercer um forte impacto sobre as subjetividades dos jovens, através de abordagens que consideram as «constelações de desvantagens» juvenis de modo amplo. Esta análise de duas instituições que privilegiam as abordagens subjetivas apresenta uma reflexão sobre as possibilidades institucionais em fornecer novos suportes coletivos, contribuindo com a individualização dos sujeitos e com o desenvolvimento de suas próprias estratégias.

a- http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22362009000100004&script=sci_arttext

b- por parte de ellos mismo porque se los cuenta a otra personas.

c- si porque no les dicen a los que estan perjudicados en el problema

d- si meterse en problemas graves y no volver hacer lo que hizo

LAS REDES SOCIALES

DESEMPEÑO:
  IDENTIFICA A TRAVÉS DEL TALLER 6 NIVELES DE INFORMACIÓN CUAL ES EL NIVEL DE   LA INFORMACIÓN PERSONAL EN LAS REDES SOCIALES.

  ACTIVIDAD:

1- CANTIDAD DE SITIOS O APLICACIONES DE REDES SOCIALES QUE UTILIZAS
  RTA:/ 7
2- CANTIDAD PROMEDIO DE AMIGOS O SEGUIDORES
  RTA:/ 352

3- CANTIDAD DE PROMEDIO DE TIEMPO QUE PASA EN LINEA AL DÍA
4- CREEN QUE EXISTE TAL COSA "ESTAR DEMASIADO CONECTADO" ¿PORQUE?

  TU HUELLA INFORMÁTICA

ESCRIBE 5 PRINCIPALES APLICACIONES O REDES SOCIALES QUE MAS UTILIZAS ESCRIBE LAS DE MAYOR A MENOR Y LLENA TU HUELLA SEGÚN  LA SIGUIENTE ESCALA
 

ANÁLISIS DE DATOS

DESEMPEÑO:
  ORGANIZA DATOS ATRAVES DE LA GENERACIÓN DE GRÁFICOS EN EXCEL PARA                 INTERPRETAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN.

ACTIVIDAD

  1- CREA UN ARCHIVO EN EXCEL CON SU NOMBRE
  2- EN EXCEL ESCRIBA 10 PREGUNTAS DEBEN DISEÑARSE DE TAL MANERA QUE SE               PUEDA UTILIZAR PARA ENCUESTAS. LA TEMÁTICA DE ESTA ENCUESTA ES LA                     CONTAMINACIÓN EN BOSA.
   
      A- SIEMPRE
      B- CASI SIEMPRE
      C- ALGUNAS VECES
      D- NUNCA

  3- DESPUÉS DE DISEÑAR LAS PREGUNTAS DEL ARCHIVO EXCEL RESPONDA LAS COMO SI USTED HUBIESE ENCUESTADO A 10 PERSONAS NO PUEDE HACER LA PREGUNTAS CON RESPUESTA ABIERTA

VALORACION

DESEMPEÑO:
  HACE USO DE LAS HERRAMIENTAS BASICAS DEL SOFTWARE EN GEOGEBRA A TRAVÉS   DE LA INTERACCIÓN DE SUS HUSOS HERRAMIENTAS PARA RESOLVER EJERCICIOS DEL   TRIANGULO RECTÁNGULO.

   VALORACIÓN

A- EXPLORACIÓN DE GEOGEBRA .                     10 PTS
B-POLÍGONOS.                                                        30 PTS
C-TRIANGULO ( ALFA 9 ).                                      40 PTS
D-PUBLICACIÓN ( PAG DE MATEMÁTICAS ).    20 PTS

publicacionnes del salon de informatica

VALORACION

DESEMPEÑO:
  ARGUMENTA Y VALORA LAS PUBLICACIONES DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS     SECCIONES ANTERIORES TENIENDO EN CUENTA LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS POR     LA DOCENTE PARA UTILIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑO:

     RECONOCE CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS PRELIMINARES DEL ENTORNO DE                    GEOGEBRA PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE ORDEN SUPERIOR

ACTIVIDAD:

1- OBSERVE EL VÍDEO  COMO CONSTRUIR POLÍGONOS CON GEOGEBRA 

2- REALIZA LA ACTIVIDAD PLANTEADA:

     

    A)UN TRIANGULO Y UN HEXÁGONO EN EL MISMO ARCHIVO

    B)UN CUADRADO Y UN OCTÁGONO EN EL MISMO ARCHIVO 

ENVIAR EL ARCHIVO AL CORREO DE LA DOCENTE

3- PUBLIQUE LA IMÁGENES EN EL BLOG

VALORACION

DESEMPEÑO:
ARGUMENTA Y VALORA EL DISEÑO DEL SALÓN DE CLASE TENIENDO EN CUENTA LOS CRITERIOS DADOS POR LA DOCENTE PARA ANALIZAR ESTRUCTURAS TRIDIMENSIONALES.

                                                 ACTIVIDAD
1-REALIZAR LA GUÍA ASIGNADA POR LA DOCENTE (SOLO EL PRIMER PUNTO)

2-PUBLIQUE UN PANTALLAZO DE LA ACTIVIDAD

3-GRÁFICA DE X
B-GRÁFICA DE X AL CUADRADO
C-GRÁFICA DE  RIZA CUADRADA DE X
D-GRÁFICA DE UNO SOBRE X

DESEMPEÑO:
IMPORTA MODELOS DE LA WEB PARA COMPLEMENTAR EL DISEÑO DE LA PLANTA REALIZADA A TRAVÉS DE LA MANIPULACIÓN DE HERRAMIENTAS DE GOOGLE.

                                                                      ACTIVIDAD

1- PUBLICA TRES IMÁGENES DEL DISEÑO DEL SALÓN

GOOGLE SKETCHUB P

DESEMPEÑO:

RECONOCE EL ENTORNO BÁSICO DEL SOFTWARE KETCHUP ATREVAS DE LA MANIPULACIÓN DE ESTE PARA CREAR ELEMENTOS DEL ENTORNO.

ACTIVIDAD:

1)PUBLIQUE LA PLANTA FÍSICA ASIGNADA POR LA DOCENTE.

DESEMPEÑO:DEMUESTRA AABILIDADES PARA RECORDAR EL USO DE HERRAMIENTAS TICS PAR COMUNICAR DE FORMAS CLARAS Y COHERENTES LAS IDEAS.

ACTIVIDAD:

1.PUBLICAR METAS Y DESEMPEÑOS CON GIF.

2ACTUALIZACION DE BLOG (PAGINAS Y ENLACES).

3.HACER UN GAGECT .

MEAS Y DESEMPEÑOS 2 TRIMESTRE

METAS:

1.EL CUMPUTADOR ES UNA HERRMIENTA QUE PERMITE COMUNICAR Y ELABORAR PRODUCTOS.

2.EL COMPUTADORPERMITE SIMULAR FENOMENOS O PROCESOS QUE PUEDEN PRESENTAR DIFICULTAD AL GENERARLOS EN AMBIENTE REALES.

DESEMPEÑOS:

1.DISEÑA Y REPRESENTA ESTRUCTURAS EN 3D COMO UN SISTEMA CON FUNSIONES DENTRO DE UN CONTEXTO.

2.CONSTRUYE MODELOS PARA REALIZAR CALCULOS Y ANLIZAR FUNCIONALIDADES DE LAS ESTRUCTURAS.

3.CREA MODELOS DE ESTRUCTURAS APARTIR DE MODELOS TRIDIMENCIONALES Y EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE SUS PARTES DENTRO DEL SISTEMA.

4.ELABORA PRESENTACIONES MULTIMEDIAS PARA SUSTETAR EL PROCESO, DISEÑO Y DIBUJO DE OBJETOS TRIDIMENCIONALES.

héroe y anti héroes fictisioszeus En la mitología griega Zeus (en griego antiguo Ζεύς Zeús) es el «padre de los dioses y los hombres»,¹ que gobernaba a los dioses del monte Olimpocomo un padre a una familia, de forma que incluso los que no eran sus hijos naturales se dirigían a él como tal.² Era el "Rey de los dioses" que supervisaba el universo.³ Era el dios del cielo y el trueno. Sus atributos incluyen el rayo, el águila, el toro y aquel roble. Además de su herencia indoeuropea, el clásico Zeus «recolector de nubes» también obtuvo ciertos rasgos iconográficos de culturas del antiguo Oriente Próximo, como el cetro. Zeus fue frecuentemente representado por los artistas griegos en dos poses: de pie, avanzando con un rayo levantado en su mano derecha, y sentado majestuosamente.

hades

En la mitología griega Hades (en griego antiguo ᾍδης Hadēs, originalmente Ἅιδης Haidēs o Ἀΐδης Aïdēs —dórico Ἀΐδας Aidas—, ‘el invisible’)¹ alude tanto al antiguo inframundo griego como al dios de éste. La palabra hacía referencia en Homero solo al dios; siendo el genitivo ᾍιδού Haidou una elisiónpara designar ubicación: ‘[la casa/dominio] de Hades’. Finalmente también el nominativo llegó a designar la morada de los muertos.

Hades es el mayor hijo varón de Cronos y Rea. Según el mito, sus hermanos Zeus, Poseidón y él derrotaron a los Titanes y reclamaron el gobierno del cosmos, adjudicándose el inframundo, el cielo y el mar, respectivamente; la tierra sólida, desde mucho antes provincia de Gea, estaba disponible para los tres al mismo tiempo.

RUTA POR BOGOTA

DESEMPEÑO:
DESCRIBE LA POSICIÓN DE OBJETOS HACIENDO USO DE LAS HERRAMIENTAS DE GOOGLE MAPS PARA IDENTIFICAR ALGUNOS SISTEMAS

                                                            ACTIVIDAD

1-DESARROLLAR LA ACTIVIDAD ENVIADA POR EL DOCENTE

GOOGLE MAPS

DESEMPEÑO:
RECONOCE A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN DEL ENTORNO BÁSICO DE GOOGLE MAPS

                                                             ACTIVIDAD

1-EN GRUPOS COOPERATIVO SEÑALE UNA RUTA DENTRO DE LA CIUDAD Y CONSULTE SOBRE LA CATEGORÍA ASIGNADA

2-PARA LA CATEGORIA ASIGNADA SEÑALE UNA IMAGEN, DESCRIPCIÓN Y UBICACIÓN. DEBE MENCIONAR (ESCRIBIR) LA RUTA LOS INTEGRANTES Y LA CATEGORÍA.

                                                           CATEGORIAS

1-BIBLIOTECAS
2-IGLESIA
3-UNIVERSIDAD
4-PARQUE Y PLAZAS
5-LUGARES TURÍSTICOS
6-TEATROS
7-CENTROS CULTURALES
8-MUSEOS Y GALERÍAS
                                                     SOLUCIÓN


3-UNIVERSIDADES NACIONAL

EL SENA

GOOGLE MAPS

DESEMPEÑO DIARIO:

RECONOCE A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN DEL ENTORNO BÁSICO DE GOOGLE MAPS.

1-QUE ES GOOGLE MAPS.
2-CUALES SON LOS USOS DE GOOGLOE MAPS.
                                               SOLUCIÓN

1- Es un servidor de aplicaciones de mapas en la web
2-Ofrece imágenes de mapasdesplazables, así como fotografías por satélite del mundo e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones o imágenes a pie de calle Google Street View.

METAS Y DESEMPEÑOS 2014

METAS

1-EL COMPUTADOR ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE COMUNICAR Y ELABORAR PRODUCTOS.

2-EL COMPUTADOR PERMITE SIMULAR FENÓMENOS O PROCESOS  QUE PUEDEN SER COMPLEJOS DE GENERAR EN AMBIENTES.