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3 TRIMESTRE

METAS:

  1- EL COMPUTADOR PERMITE REALIZAR PRODUCTOS QUE APOYAN EL APRENDIZAJE
  2- EL COMPUTADOR PERMITE SIMULAR FENÓMENOS O PROCESOS QUE PUEDEN                   PRESENTAR DIFICULTAD AL GENERARLO EN AMBIENTES REALES.

DESEMPEÑOS:

  1- USA LA HOJA DE CALCULO PARA CREAR FORMULAS Y MANEJAR SISTEMAS DE                  UNIDADES QUE PERMITAN REALIZAR CÁLCULOS
  2- TABULA INFORMACIÓN PARA PRESENTAR MEDIANTE GRÁFICAS ESTADÍSTICAS Y            COMPORTAMIENTOS A PARTIR DE DATOS
  3- CREA PRESENTACIONES MULTIMEDIA PARA SUSTENTAR EL PROCESO DISEÑO,                 CALCULO, Y DIBUJOS DEL SISTEMA ESTRUCTURAL

NETSMARTZ DOS TIPOS DE ESTÚPIDOS

DESEMPEÑO: DETERMINA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CONNOTACIÓN "ESTÚPIDOS" DE ACUERDO AL VÍDEO EXPUESTO  PARA PLANTEAR HISTORIA REALES DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS A TRAVÉS DE LOS USOS DE LOS NAVEGADORES.

ACTIVIDAD

1- SEGÚN LA RAÍ QUE SIGNIFICA ESTÚPIDO

2-  OBSERVA EL VÍDEO Y RESPONDE:

  A- SEGÚN EDUARDO A QUE HACE REFERENCIA EL TITULO ¿DOS TIPOS DE ESTÚPIDOS?

  B- ¿DE QUIEN ES LA CULPA DE QUE EDUARDO SE METIERA EN PROBLEMAS?

  C- ¿SEGÚN TU OPINIÓN PIENSAS QUE EDUARDO SE MERECIÓ METERSE EN                                PROBLEMAS? 

3- UTILIZANDO LA INTERNET ENCUENTRA HISTORIA SOBRE JÓVENES Y ADULTOS QUE  

  HAYAN PERDIDO OPORTUNIDADES "EDUCATIVAS O LABORALES" DEBIDO IMÁGENES     QUE PUBLICAR EN EL LINK DA DOS EJEMPLOS Y CON CADA UNO REALIZA LO  

  SIGUIENTE: 

  A- RESUMA LA HISTORIA Y PUBLICA EL LINK DE DONDE SACO LA INFORMACIÓN

  B- ¿DE QUE MANERA LLEGO LA INFORMACIÓN  A OTRA PERSONAS? 

  C- ¿DEBERÍAN METERSE EN PROBLEMAS POR LA PUBLICACIÓN?

  D- ¿PODRÍAN SUFRIR ALGUNAS CONSECUENCIAS  ADICIONAL POR LA PUBLICACIÓN?

SOLUCIÓN

1- Se aplica a la persona que muestra torpeza o falta de entendimiento para comprender las cosas.

2- a) que fue muy bruto publicar las fotos porque termino dañando su sueño y no tuvo amigos

b) de eduardo ya que el tuvo la culpa por publicar las fotos

c) si porque el tuvo la culpa de todo y tambien metio a sus amigos en problemas

3- Os problemas de emprego e de desassociação dos jovens têm se tornado um verdadeiro desafio para as políticas públicas e ações da sociedade civil. Há muito têm-se implementado programas e diferentes estratégias que, em grande parte, compartilham um diagnóstico pouco específico sobre o que está além dos problemas no mercado de trabalho e dos chamados «déficits» de formação. Estes enfoques mostram-se limitados frente à complexa trama de dimensões estruturais, institucionais, familiares, individuais e subjetivas que colocam os jovens, em particular os mais pobres, em situação de desvantagem. O presente artigo propõe-se a discutir particularmente o nível institucional, com o objetivo de refletir sobre as formas pelas quais as instituições tentam intervir na transição juvenil, frente aos processos de individualização e de enfraquecimento institucional. Deste modo, foram selecionados dois casos de organizações na Argentina que se propõem a exercer um forte impacto sobre as subjetividades dos jovens, através de abordagens que consideram as «constelações de desvantagens» juvenis de modo amplo. Esta análise de duas instituições que privilegiam as abordagens subjetivas apresenta uma reflexão sobre as possibilidades institucionais em fornecer novos suportes coletivos, contribuindo com a individualização dos sujeitos e com o desenvolvimento de suas próprias estratégias.

a- http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22362009000100004&script=sci_arttext

b- por parte de ellos mismo porque se los cuenta a otra personas.

c- si porque no les dicen a los que estan perjudicados en el problema

d- si meterse en problemas graves y no volver hacer lo que hizo